Denkwerkstatt "Ressourcenknappheit"- Handlungs- und Aktionsfelder II

Vorwort: Non-Profit Manager*innen von heute sind Generalist*innen, die sich initiativ und eigenverantwortlich mit den Herausforderungen unserer Zeit auseinandersetzen und im besten Falle geeignete Lösungen dafür finden und diese auch richtig kommunizieren können. Aus diesem Grunde wird genau diese Fähigkeit bei Studierenden aus den Masterstudiengängen Management in Nonprofit-Organisationen und Soziale Arbeit der Hochschule Osnabrück gefördert. Im Rahmen des Moduls Handlungsfelder II entwickelten rund 30 Studierende im Wintersemester 2020/2021 in einer Denkwerkstatt ihre eigenen Lösungen in Bezug auf Forschung, Produkte / Dienstleistungen und Kommunikation. Die Studierenden wählten in einem partizipativen Prozess ihre eigenen Schwerpunktthemen aus und arbeiteten dann ein Semester lang an den Inhalten. Begleitet wurden sie durch ein Teamteaching von Prof. Dr. Gesa Birnkraut und Marlene Eimterbäumer, die Modelle, Methoden und Coaching zur Unterstützung anboten. Die Modelle und Methoden finden sich in den Beiträgen der Studierenden wieder (unter anderem das socio-ecological model, der Business Model Canvas, der story telling canvas, das design thinking). Am Ende des Semesters stand eine Präsentation vor den Kommiliton*innen und den Lehrenden, aber auch vor externen Gästen, die aus unterschiedlichen Expertisegebieten kamen und dementsprechend Feedback gaben. Das Modul selbst wurde von der Hochschule im Rahmen der Innovativen Lehre an der Fakultät Wirtschafts- und Sozialwissenschaften gefördert. Für die Studierenden stellte das Modul durchaus eine große Herausforderung dar, denn in der Denkwerkstatt musste unter hoher Komplexität stark prozessbezogen gearbeitet werden im Gegensatz zu der sonstigen hohen Ergebnisorientierung. Die durchweg sehr guten Ergebnisse zeigen, dass der Einsatz und das Aushalten der Unsicherheit sich gelohnt haben. Aufgeteilt ist das vorliegende Buch in die zwei Schwerpunktthemen Ressourcenknappheit / Wirtschaft und Wasserknappheit. In diesen beiden Schwerpunktthemen finden Sie jeweils einen Beitrag von den Forscher*innen, den Lösungsfinder*innen und den Kommunikator*innen

Social reward improves the voluntary control over localized brain activity in fMRI-based neurofeedback training

Neurofeedback (NF) based on real-time functional magnetic resonance imaging (rt-fMRI) allows voluntary regulation of the activity in a selected brain region. For the training of this regulation, a well-designed feedback system is required. Social reward may serve as an effective incentive in NF paradigms, but its efficiency has not yet been tested. Therefore, we developed a social reward NF paradigm and assessed it in comparison with a typical visual NF paradigm (moving bar). We trained twenty-four healthy participants, on three consecutive days, to control activation in dorsal anterior cingulate cortex (ACC) with fMRI-based NF. In the social feedback group, an avatar gradually smiled when ACC activity increased, whereas in the standard feedback group, a moving bar indicated the activation level. In order to assess a transfer of the NF training both groups were asked to up-regulate their brain activity without receiving feedback immediately before and after the NF training (pre- and post-test). Finally, the effect of the acquired NF training on ACC function was evaluated in a cognitive interference task (Simon task) during the pre- and post-test. Social reward led to stronger activity in the ACC and reward-related areas during the NF training when compared to standard feedback. After the training, both groups were able to regulate ACC without receiving feedback, with a trend for stronger responses in the social feedback group. Moreover, despite a lack of behavioral differences, significant higher ACC activations emerged in the cognitive interference task, reflecting a stronger generalization of the NF training on cognitive interference processing after social feedback. Social reward can increase self-regulation in fMRI-based NF and strengthen its effects on neural processing in related tasks, such as cognitive interference. A particular advantage of social feedback is that a direct external reward is provided as in natural social interactions, opening perspectives for implicit learning paradigms